Troubles d'Apprentissage
Votre enfant éprouve des difficultés à l’école malgré ses efforts ou le soutien offert ? Une évaluation neuropsychologique peut permettre de mieux comprendre les causes sous-jacentes de ces difficultés et d’identifier les interventions les plus appropriées. Des difficultés d’apprentissage peuvent être la conséquence d’un trouble spécifique des apprentissages (dyslexie, dyscalculie, etc.), mais aussi de difficultés langagières plus globales, d’un TDAH, d’anxiété, de certaines difficultés contextuelles ou encore d’un haut potentiel intellectuel avec un profil particulier.
Quand consulter un neuropsychologue ?
- Difficultés en lecture
- Difficultés en écriture
- Difficultés en mathématiques
- Lenteur dans les travaux scolaires
- Difficultés d’attention en classe
- Difficultés d’organisation
- Faible estime de soi liée à l’école
- Écart important entre le potentiel de l’enfant et ses résultats scolaires
- Les difficultés persistent malgré le soutien offert.
- L’école recommande une évaluation.
- Les résultats scolaires se détériorent.
Comment se déroule l'évaluation ?
L’évaluation neuropsychologique de difficultés d’apprentissage chez l’enfant se déroule généralement en plusieurs étapes afin d’obtenir un portrait complet de son fonctionnement.
1. Rencontre initiale avec les parents
Une première rencontre permet de recueillir des informations concernant :
- le développement de l’enfant ;
- son parcours scolaire ;
- ses antécédents médicaux ;
- les difficultés observées à la maison et à l’école ;
- les préoccupations des parents.
2. Collecte d’informations complémentaires
- Questionnaires remis aux parents, enseignants ou autres professionnels impliqués ;
- Analyse des bulletins scolaires, plans d’intervention ou rapports antérieurs s’il y a lieu.
3. Évaluation de l’enfant
L’enfant participe ensuite à quelques séances d’évaluation comprenant :
- une entrevue adaptée à son âge ;
- tests standardisés évaluant diverses aptitudes scolaires et fonctions cognitives afin de bien comprendre comment s’articule son profil spécifique.
Les activités proposées sont adaptées à l’âge de l’enfant et prennent souvent la forme de tâches, de jeux ou d’exercices structurés.
4. Analyse des résultats
L’ensemble des informations recueillies est intégré afin de mieux comprendre les forces et les difficultés de l’enfant et de déterminer si les symptômes observés sont compatibles avec un trouble spécifique des apprentissages ou s’expliquent par d’autres facteurs.
5. Rencontre de rétroaction et rapport
Une rencontre est ensuite réalisée afin de présenter les résultats de l’évaluation.
Un rapport détaillé est remis. Celui-ci comprend :
- les conclusions de l’évaluation ;
- les forces et les difficultés identifiées ;
- les recommandations personnalisées ;
- les mesures de soutien pouvant être envisagées à la maison et à l’école.
L’objectif est d’aider l’enfant à développer son plein potentiel et de guider les interventions les plus appropriées à sa situation.